Titel des Buches: “Eng­li­sche Lite­ra­tur im Fremd­spra­chen­un­ter­richt: Eine Ent­de­ckungs­rei­se durch Spra­che und Kul­tur”

Über­blick:

Die­ses Buch wid­met sich der fas­zi­nie­ren­den Inter­ak­ti­on zwi­schen eng­li­scher Lite­ra­tur und dem Fremd­spra­chen­un­ter­richt. Es ver­steht sich als umfas­sen­der Leit­fa­den für Lehr­kräf­te, Stu­die­ren­de und Bil­dungs­in­ter­es­sier­te, die sich mit der Inte­gra­ti­on lite­ra­ri­scher Wer­ke in den Sprach­lern­pro­zess aus­ein­an­der­set­zen möch­ten.

Zu Beginn wird die grund­le­gen­de Fra­ge behan­delt, war­um Lite­ra­tur ein unver­zicht­ba­rer Bestand­teil des Fremd­spra­chen­un­ter­richts sein soll­te. Hier­bei wird unter ande­rem auf die kul­tu­rel­le Dimen­si­on, die För­de­rung der Sprach­kom­pe­tenz und die Ent­wick­lung kri­ti­schen Den­kens ein­ge­gan­gen. Eng­li­sche Lite­ra­tur eröff­net Ler­nen­den nicht nur den Zugang zu sprach­li­cher Viel­falt, son­dern auch zu den viel­schich­ti­gen sozia­len und his­to­ri­schen Kon­tex­ten der eng­lisch­spra­chi­gen Welt.

Im Anschluss dar­an bie­tet das Buch einen his­to­ri­schen Abriss über bedeu­ten­de lite­ra­ri­sche Epo­chen von der Renais­sance bis zur Post­mo­der­ne. Jedes Kapi­tel beleuch­tet zen­tra­le Wer­ke und Autoren, die nicht nur lite­ra­risch, son­dern auch sprach­lich und kul­tu­rell von Bedeu­tung sind. Wer­ke von Shake­speare, Aus­ten, Dickens, Woolf, und vie­len ande­ren wer­den in ihren his­to­ri­schen Kon­text ein­ge­bet­tet und auf ihre didak­ti­sche Nutz­bar­keit im Unter­richt hin unter­sucht.

Ein wei­te­rer Abschnitt wid­met sich den metho­di­schen Ansät­zen und Prak­ti­ken, die beim Ein­satz von Lite­ra­tur im Sprach­un­ter­richt hilf­reich sein kön­nen. The­men wie die Aus­wahl geeig­ne­ter Tex­te, die Ent­wick­lung von Lese- und Ver­ste­hens­stra­te­gien sowie die För­de­rung der münd­li­chen und schrift­li­chen Aus­drucks­fä­hig­keit ste­hen hier­bei im Zen­trum. Zudem wird auf­ge­zeigt, wie lite­ra­ri­sche Tex­te als Grund­la­ge für krea­ti­ve Pro­jek­te genutzt wer­den kön­nen, die über das klas­si­sche Text­ver­ständ­nis hin­aus­ge­hen.

Beson­de­res Augen­merk wird auf die inter­kul­tu­rel­len Aspek­te des Sprach­un­ter­richts gelegt. Eng­li­sche Lite­ra­tur als Spie­gel der Gesell­schaft ermög­licht es Ler­nen­den, einen umfas­sen­de­ren Blick auf kul­tu­rel­le Unter­schie­de und Gemein­sam­kei­ten zu wer­fen. Anhand ver­schie­de­ner lite­ra­ri­scher Bei­spie­le wer­den inter­kul­tu­rel­le Dia­lo­ge und die Refle­xi­on über die eige­ne kul­tu­rel­le Iden­ti­tät geför­dert.

Abschlie­ßend dis­ku­tiert das Buch aktu­el­le Ent­wick­lun­gen und Her­aus­for­de­run­gen, die sich aus der Digi­ta­li­sie­rung und dem Medi­en­wan­del für den Lite­ra­tur­un­ter­richt erge­ben. Der Ein­satz moder­ner Tech­no­lo­gie und digi­ta­ler Medi­en bie­tet neue Mög­lich­kei­ten, um Lite­ra­tur im Fremd­spra­chen­un­ter­richt erleb­bar zu machen. Gleich­zei­tig wird das Span­nungs­feld zwi­schen tra­di­tio­nel­len lite­ra­ri­schen For­men und moder­nen Lern­me­tho­den beleuch­tet.

Ins­ge­samt zielt die­ses Buch dar­auf ab, die Lese­rin­nen und Leser auf eine Rei­se ein­zu­la­den, bei der eng­li­sche Lite­ra­tur nicht nur als Lern­stoff, son­dern vor allem als wert­vol­les Werk­zeug zur Erwei­te­rung der Sprach- und Kul­tur­kom­pe­tenz wahr­ge­nom­men wird. Es lädt ein zum Dia­log, zum kri­ti­schen Hin­ter­fra­gen und zur krea­ti­ven Aus­ein­an­der­set­zung mit einer der reich­hal­tigs­ten Lite­ra­tur­tra­di­tio­nen der Welt.